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年中児に、久し振りに紐通しパズルをやってもらいました。


どうも忘れていたらしく、最初苦労しましたが、慣れてくるとサクサクこなしてくれました。


帰りはとてもご機嫌で、笑顔で帰っていきました。


急病で入院する生徒も出ました。


みなさんも体調には充分気を付けてくださいお気をつけください。
















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運動発達を科学する PART 4





ある研究で (zelazo,zelazo&kolb,1972) で、研究者は乳児に毎日12分間 (3分間4セッション) 、歩行反射 (walking reflex) を練習させた。

その結果、乳児の歩行反射は平均以上に持続し、そのような経験が全く無い乳児や、脚を前後に受動的に動かされた乳児より歩き始めが早かった。

ほとんどの発達のテキストで、親が子どもに歩行を教えることが大切であると見なされている社会では、子どもは平均して歩行開始が早いことを実証した研究が報告されている。

乳児が運動スキルを「練習」させられている時に実際に何が起きていたかについては、これらの報告でははっきりしない。

特に、ゼラゾーが述べているように、「練習｣によってただ単に筋肉が強化され、他の身体部位 (例えば脂肪) の質量以上に筋肉の質量を増大させた可能性もある。(thelen,1983)

また多くの場合、「練習」が歩行を強化するオペラント条件付けである可能性もある。



ドワレツキー (1993) は米国の子どもがひとりで歩くのが、60年前と比べ今では一般に数ヶ月早くなっていることを示した研究を引用している。

遺伝子プールがこの期間に劇的に変化したとは極めて考えにくく、経験がその主たる原因であると考えられる。

どのような経験が必要だったのだろうか？

ドワレツキーはいくつかの示唆を与えている。

一つは、60年前、子ども達は世界大恐慌の最中に成長し、栄養が十分でなかったのかもしれない。

もう一つの要因は、社会文化的要因である。

今日、親は子どもが歩くのを早く見たいと願い、そのために早く歩くことを「励ます｣。

一方、60年前の親は大家族を抱え、4番目、5番目の子どもが早く歩くために励ますよう駆り立てられることは無かったと考えられる。

ドワレツキーは、部屋にカーペットを敷き詰める様式の導入が、一つの役割を果たしていることも示唆している。

60年前、子どもが初めて歩いて転ぶと、そこにはたいてい硬い床があった。(恐らくある種の弱化として機能していたであろう。)

一方、今日では、子どもが転んでもそこはやわらかな表面の床がある。(弱化であったとしても、おそらくその力は弱い。)

この論議の大切な点は、こうした経験的な要因によって、特に年齢幅の下限が拡げられる事で、乳児に見られる正常な運動発達の平均年齢が下がったということである。

これは、成熟というものは、行動が環境の選択に敏感である範囲をいくらか広く設定していることを示している。



ここで、姿勢･移動の発達と把握運動の発達に関する研究のいくつかについて、行動分析学的な見解を検討してみたい。

まず最初に、多くの発達研究者は、乳児の反射と律動的な繰り返し運動がその後の運動発達にとって機能的に重要と考えているので、乳児の姿勢反射と律動的な繰り返し運動について簡単に論じておきたい。