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三歳児の数のお勉強の様子です。


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運動発達を科学する PART 26






テスト試行の結果についてはどうであろうか？

行動分析家は、自力で移動する乳児の方がうまくおもちゃを探し出す理由を知りたいと思うだろう。

答えは簡単に見える。

訓練試行では自力移動し、この条件ではおもちゃは見えていたのでそのおもちゃを正しく探し出すことが強化された。

おもちゃが見えないときに探し出す行動は、熟知化期ですでに強化されていた。

テスト試行では、これら2つのレパートリーの結合あるいは組み合わせ、おそらく自然な形でテストしただけである。(Epstein, 1981)

乳児が自力移動後に正しくおまちゃを探し出した後でも、乳児が親によって移動させられる条件で般化が生じなかったと言う事実は、単に弁別行動の一例を表しているにすぎない。

事実、行動分析家は、自力移動を前もって訓練する代わりに、親によって移動させられた後でおもちゃを正しく探し出すよう乳児を前訓練することで、この研究とは逆の結果を示すことができるだろう。

行動発達の通常の経過は、人の場合、自力で動き回り、同時に物を操作する事であるというのは事実である。

しかし、それは認知心理学者が示唆しているような、乳児が｢空間理解｣や「知識｣を獲得した (例えば、Benson, 1990) からではない。

むしろそれが一般に、乳児が自分の欲しいものを見つけ手に入れる方法であると言う理由からである。

行動分析家にとっては、知識や (空間) 理解のような仮説的実在を意味する用語による説明は不要で、それは直接テストできず、倹約性のあるものでもない。




行動分析家は、認知心理学者とは違う意味で運動行動は重要であると考える。

さまざまな形式の運動行動は全て、外的環境における課題としてすでに述べたオペラント随伴性によって選択される。

その最も早い段階では行動は未熟未分化であるが、ある条件化ではある形式の方が他の形式よりうまくいき、そしてそのことによってそうした環境下でその形式が優勢になっていく。

認知心理学者はこれらの行動の多くを随意的あるいは自己始動的と記述するのを好むが、行動分析家はそういった記述の仕方は行動を喚起する条件がはっきりせず多岐的であるという事実から導き出された一つの幻想に過ぎないと考える。

行動分析家は運動発達は重要な適応行動であると考えるが、それはそのことによって人間が外的環境の中で生き残ることが可能になると言う理由からである。