アインシュタインが一般相対性理論を発見した時、それまで信じられていたニュートン理論はことごとく粉砕され過去の遺物となりました。
　しかしその一般相対性理論も、今や過去の遺物となろうとしています。　　
　いやなっています。
　アインシュタインは晩年、量子力学に最後まで反発し、統一場理論によって対抗しようとしましたが、結局志半ばで亡くなってしまいました。　　
　1995年に、かの有名な「アインシュタインメモ」が発見され、一般相対性理論以上の物を彼は発見したのではないか？と騒がれましたが、結局のところメモ以外の事はわからずじまいです。

　アインシュタインは、「単純なものこそ美しい」という考え方で、
　　　　E=mc2
という方程式を完成させました。　　これが有名なアインシュタインの法則です。
　この式では、E=エネルギー　　m=質量　　c=光の速度　を表します。

　この式の意味は、物質エネルギーは、質量に光の速度(秒速30万キロメートル)の２乗を掛ければ求められるという事です。
　例えて言うと、１円玉１個の中に、４００万世帯分のエネルギーが潜んでいると言う事になります。
　実はこの理論をもとに、原子爆弾は開発されたのです。


　先述しましたが、自然物理学のアインシュタインは、「全ての事は、単純な法則と方程式によって成り立っている。」という立場を崩さなかったので、量子力学という新しい学問を完全に否定していました。

　量子力学とは、物質を構成している原子以下のレベルで物理を考える、理論物理学です。
　少し解説すると、物質は全て原子によって構成されています。　　原子は原子核と電子で構成されていて、全ての物質の原子と電子は、同じ物なのです。
　しかし原子単位でみてみると、どの原子も異質の物となっています。　なぜなんでしょうか？
　それは、電子の数が原子によって違うからなのです。

　このように、外は全く異質の物なのに、中の物は同じで数が違うものを、中の構成を解き明かす事によって物質の形態を説明しようとしているのが量子力学なのです。

　ではなぜアインシュタインは量子力学を認めなかったのでしょうか？

　実は、量子力学は方程式を必要としないんです。　　
　また量子力学は、目視による観測を大原則としました。　　極端に言うと、「月は観測者が目視することによって存在し、目視していない時には存在しない。」ということなのです。
　アインシュタインはこう言っています。
　「今上空にある月が、見ている時には存在して、見ていないときにはこの世から消え去ってしまっいるという事を信じられますか？　　月は誰が見ていようと見ていまいと、常にそこに存在しているのです。」

　全くその通りだとも思うのですが、アインシュタインの理論では、「はじまりの特異点」を説明できないですし(簡単に言うと宇宙のはじまりです。)、ブラックホール内の質量0の時にエネルギーは無限大になると言う事も、一般相対性理論では説明ができません。　
　しかし量子力学、量子重力論では、これが説明できるのです。(特異点に関しては、あくまでも数学的にです。　　自然物理においては説明できていません。)
　
　
　いつの世も、事科学に関してはより高度な、より異質な次元で新しい発見があります。
　これこそが真理という確固たるものは見出せていないのです。

　しかし勉強をすればする程、見えない物が見えてきたり、新たに見えない物の存在を知る事ができたり、なんだかドキドキワクワクしてきます。
　こんな楽しい世界を体験するためにも、基礎的な学力はちゃんとつけておきましょうね。










　

　今日は松山市に出張してきました。　　古いお付き合いの塾の先生と久しぶりにお会いする事ができました。
　彼女は相変わらず明るくて元気で素直な先生のままでした。　　
　睡眠時間5時間で懸命に働いている彼女を影ながらではありますが、精一杯応援し続けようと思います。

　また別の事業部の仕事で、20年来お世話になっている方ともお会いできました。
　僕の両親、子供たちも随分お世話になった方です。　お昼もご馳走になり、ご自宅にもご案内していただき本当に感謝の気持ちでいっぱいになりました。


　振り返ると僕は、今まで本当に良い方々にめぐり合い、その方々に幾度と無くお世話になってきたんだなぁと、改めて思い知らされました。
　僕に関わってくださったこれらの皆さんに少しでも早くご恩返しができるよう、日々がんばっていかなくては・・・・と真剣に考えさせられた一日なのでした・・・・。

　今朝広告のデザイナーさんに、11月の広告の記事原稿を書けと言われたので、さっき書き上げました。　　このままが載ると言う訳ではないのですが、今日はこれをいち早く皆さんに読んでいただこうと思います。



全人的教育

　教育は全人的教育でなければなりません。
　学校教育は全人的教育を目指してはいますが、所詮子供達を判断する際は、数字で判断します。
私たちは生きて行く上で、数字に付きまとわれ、数字によって評価されます。　　逆に言うと、数字を取れない人は評価されないという事です。　　
　ですが数字による評価は、その人格全てではなく、その人格のごく一部なのです。
リトルアインシユタインの教育方針は、数字だけの評価ではなく、その子供がどう考えどう行動したかを大事にした全人的教育を目指しています。


教育環境

　教育環境が全ての子供達の知的発達にとても大きく影響しているというのは周知の事実でしょうが、それよりももっと大事な事が生活環境です。　　
　生活環境の整備こそが、子育てにおいて一番重要なのです。
　また、生活環境を整備するためには、親が親として育っていかなければ、その環境はできません。
　「子育ては親育て」と言います。　　逆に言うと、「親育てこそ子育て」という事も言えます。
　親が親であってこそ、子も子であるのです。
親が親として育ってこそ、子供の能力も向上するのです。


生活環境

　子供の能力を向上させるには、生活環境が大事だと申し上げましたが、具体的には何が必要なのでしょうか？
　それは、子供達に考える環境を与える事なのです。
考える環境とは、「自分で判断し、決断できる環境」です。　　また、「より工夫して、事態を好転させる、またより面白くする環境」です。
　そういった環境にするためには、より多くの事を子供達自身の手で体験させ、失敗や成功を幾度となく体験させる事が必要なのです。
　幼い頃どうしても親は、成功の道筋のできた事を子供にさせようとします。　　成功体験は子供に自信を与え、より積極性をつけるので、ある意味正しい育児の仕方です。
　しかし本当に大事な事は、困難な状況をいかに克服し成功に導けたかという、達成感や満足感こそが子供達には必要なのです。
その時に親がする事。　　それは、我慢する事です。　　
　親がやってあげればすぐできる事も、我慢して待ってあげる、教えてあげればすぐできる事も、あえて子供に問いかけ考えさせ判断させる、
このような親の「我慢」が、子供達に良い生活環境（考える環境）を与えて行くのです。
　過保護、過干渉こそが、子供の伸び行く芽を確実に摘んでいくのです。


０歳から３歳までの育児

　0歳から３歳までの育児はとても大事だとはみなさんご存知だと思います。
では、本当の意味で何が大事なのでしょうか？
　それは、動物の本能的な能力を育ててあげるという事なのです。
一例をあげますと、目がだんだん見えてきて、寝返りを打って、ハイハイをして、つかまり立ちをして、ヨチヨチ歩くなど、一連の本能的な行動は、段階を踏んで順序良く、漏れなく確実に行なっていかなくては、大きくなってから何かしら本能の部分で欠落した人間に育っていく可能性が大きくなっていきます。
　ですから、乳児、幼児期の子育てで、まだまだ広く知られていない発達段階を、我が社では確実に体験させ訓練させます。
　また逆に、まだまだこの頃には早いであろうと思われる事も、我が社では子供達に体験させます。
そもそも脳は、見たこともないとか、体験したことがないというような、新しい物に対して敏感に反応します。
そのような新しい刺激こそが、また体験こそが、その後の子供達の知的レベルに大きな影響を与えるのです。


結論

　結局の所、「環境と刺激」が子供を賢く育て、「継続と反復」が子供達の能力を向上させるのです。
「やったらやっただけ、やらなかったらやらなかっただけ」の結果が、数年後に確実に現れてきます。
もしもお子さんがある程度の年齢になっていたとしても、決して遅くはありません。　　今からでもすぐ、自分たちの生活環境を客観的に見直すべきです。
　そしてより良い環境を、より良い刺激を子供達に与えてください。　　
そして、「できない事は繰り返し、少しずつ毎日やってみる。」という事を実践してみてください。
幼い頃に手間をかければかけただけ、大きくなってから子供も親も楽しく生活できますよ。

　今日は授業も通常通りで、振り替えもあり、もひとつ知能構造テストまであったのでフル活動でした。
　明日は通常授業、明後日は出張・・・・。　　なんかテンテコ舞って感じです。

　あっ、そうだ・・・・。　　
来月の発表会の時の講演会の準備もしなくては・・・・・。

　あぁ・・・。　　やる事いっぱい・・・・。

　がんばらねば・・・o(*⌒O⌒)ｂふぁいとっ!!

　価値観の共有は、お互いを理解するためにとても必要な事です。
　逆に価値観を共有できないと、お互いを理解するのは不可能です。

　また、自主的理解は、強制的理解の対極にあり、強制的理解が高じると洗脳になってしまいます。
　
　いつの時代も気をつけないといけないのは、人間には多様性、多面性があり、特異点を希求するがごとく、個を特定する事は非常に難しいという事です。
　
　

　人は人と対峙する時、必ず個の特定をします。　　個の特定は、自らの情報、概念、信条等と、その場での視覚、聴覚等の情報からなされます。　　それはデータ上における確固たる確信のもとに行われる作業ではなく、ゆらぎのあるイメージによる特定です。
　
　理解するとは言わばゆらぎのある、非常に不安定なイメージの世界の中の出来事なのです。　　
　ですから僕の考え方は、「あなたの事は分っている」、「その気持ちは判る」等の積極的理解は、実は非常にあやふやで危険で、悪く言うと疑ってかからないといけないと思っています。

　
　人を信じる信じないは、多様性、多面性のある人間同士の場合、より客観的に、感情に流される事なく判断する必要があります。　　それは、理解された、理解したというあやふやなゆらぎのあるイメージの世界ではなく、より現実的で客観的な世界で考えるべきです。

　判断を誤ると、不幸は全て自分にのしかかってきます。　　悪くすると回りも巻き込みます。
　より現状に即した正しい判断をするため、僕たちは自らを律し続けないといけないと思います。

　最近食事の話題ばかりになり、またかぁと思われる方もいらっしゃると思うのですが、今日も食事の話題です。

　実は今日も丸亀校T君のお母さんからおすそ分けをいただきました。
おばあちゃんが山から採って来たというキノコの佃煮と栗おこわでした。
　栗はご自分ちの山から採って来たそうで、本当においしかったです。　　佃煮はお母さん曰く、「毒見してありますから大丈夫ですよ。」との事で、見たことも無いようなキノコでしたが、本当においしくできていて、M君、M君のお母さんも喜んで召し上がっていました。

　T君のお母さんのおかげで、秋を満喫する事ができました。　　本当にありがとうございます。　　T君のおばあちゃんも、本当にありがとうございます。　　とてもおいしかったです。　　　

　今度田舎に帰った時には、お土産買って帰ろうと思っています。　　
　T君のお母さん、おばあちゃん。　　楽しみに待っていてくださいd(^∇ﾟ*)ﾈｯ

　今日は久しぶりに早く帰れたので、ご飯を炊いてみました。
依然T君のお母さんに、「ご飯炊く時に、松茸のお吸い物の素とエリンギを一緒に炊くと、立派な松茸ご飯ができますよ。」と教えていただいたのを思い出して、スーパーで98円のエリンギ1パックを購入して作ってみました。　　ほんと、松茸ご飯でした。　　びっくりしちゃいました。

　おかずは全て98円の、牛レバー、ニラでのレバニラ炒め。　　栄養的にはどうなのかなぁ・・・。　　鉄分も取れて結構良い食事だったのでは・・・・と思うのですが・・・。

　偽松茸ご飯は二合炊いたので、まだまだ残っています。
食べたい方は、是非いらっしゃってくださいd(^∇ﾟ*)ﾈｯ

　
　世の中、嘘と欲にまみれているんですかねぇ・・・。　　民間にしろ国家にしろ・・・・。

　あまりにも悲しくまた腹立たしい事件が連日報道され、どこの何を信じていいのか、本当に不安になります。

　これらの報道は、決して教育環境に良い影響を与えません。(いえ、報道が悪いと言っているのではありません。)
　
　社会不安は、教育環境に大きく影響を及ぼします。


　いずれにしろ、いつの時代にも不正はありましたし、悪ははびこっていたはずです。
　てことはどんな綺麗ごとを言っても、子供たちの将来はこのような世界で行き続けなければいけないと言う事ですよね。　　
　そのような中で生き抜かなくてはいけない僕たち。
　将来その中で生き抜かなければいけない子供たち。

　何か暗澹たる気持ちになります・・・・。

　今、僕たちが子供たちに継承させてあげられるものは、本当のところ、「生き抜く力」なのではないでしょうか・・・・。
　それはテストの点の取り方とか、難関校に入る術だとか、そういう目先の事ではなく、もっと根源的なものでなくてはいけないような気がします。


　僕たちのやっている早期教育、英才教育とはその部分だと信じて、今日も子供たちの笑顔を励みにがんばるのでした・・・・。

　今日は丸亀のT君のお母さんがお好み焼きを焼いてきてくれました。　　すごくおいしくて、とても驚きました。　　
　T君のお母さん、本当にありがとうございました。m(_ _"m)ペコリ


　帰りは9時を過ぎていたのですが、急にサッポロポテトバーベキュー味が食べたくなって、近くのスーパーに寄りました。　　そこの店頭には、ピオーネに変わり、柿が売りに出されてました。　　
　でもその柿の形が丸ではなく、四角なのです。
　珍しさも手伝って、3個200円程だったので、ついつい買ってしまいました。

　季節の物をその季節に食べるのは、風水的にも栄養学的にも良い事らしいです。
明日の朝は秋を満喫しようと、今から楽しみにしています・・・・。

　
　来月の「学習発表会」の中の僕の講演の演題が決まりました。

　「頭が良くなる方法」です。

　お子さんをお持ちのご家族の方なら、たいへん興味のある演題だと思います。
　実は、この「頭が良くなる」というのは、皆さんが思ってらっしゃるより他に、幼児、障害児のお子さんから認知症のお年寄りまで、共通してできる方法です。

　このテーマを全人教育という立場から、具体的にお話ししたいと思っています。　　
11月23日には、是非まなびCANまでお越しください。
(まこちゃん先生のお姉さんも是非いらしてくださいね☆彡)

　
　
　今日、来月出す広告の取材を受けました。　　
いろいろ話した中で、日本の伝統的な考え方、日本人のよき慣習の消滅が今の日本人、日本社会の混乱に大きく影響しているとお話ししました。
　
　日本の伝統的な精神文化は、「恥の文化」です。
今の社会全体が、以前は「恥」と感じた事を「恥」と感じなくなっている感があります。
　イデオロギー(政治的意見や思想傾向)は別として、やはり日本人としてのアイデンティティー(帰属意識)は失いたく無いものです。

　事務のSちゃん。　　ちょっと難しかった？(笑)






　

　今日は待ちに待った「母親学級」の日でした。
　田村先生のお話は、わかりやすくとても良い講演でした。

　先生の講演の中で特に印象に残ったものは、
　「数値がどうなったか？という事よりも、行動がどう変わったかが大事。」
　「親が点数を気にするのは、子供のためではなく自分のため。」
　「環境こそが人に変化を与える。」
　「価値観の共有こそが相手(子供)を理解する一番の方法」
等のお話しです。
　僕たちも本当に同意見でした。

　また、手前味噌ではありますが当社塾長の話も、参加者のみなさんは熱心にお聞きになられていました。　　
　塾長自らが学んで来た、
　「障害児教育こそ幼児教育の基礎である。」
　「子供は、順序正しい成長過程を歩まなければ正しい成長を遂げる事はできない。」
　「乳児期の、視覚反応の大切さ」
　等を話しました。

　別にうちの塾の営業のために開催した講座ではなかったので、パンフレットも数冊しか準備していなかったのですが、結局みなさんが当塾に興味を持っていただき、後日発送しなくてはいけない状態になり、嬉しい悲鳴をあげる事となりました。

　この講座の最初からのコンセプトは、塾の宣伝の為ではなく、本当の幼児教育、早期教育、英才教育とはいったい何なのか、という事と、それらの大切さを知っていただきたいという事でした。　　
　今回は30名と人数が限られていたので、次回はもう少し大きな会場で、もっとたくさんの人のために講座を開きたいと考えています。　　たちまちは、来月11月23日の祝日に学習発表会があるのですが、その時ビデオ上映や僕の講演でみなさんにいろいろお話しさせていただこうと考えています。　　
　詳細は近日中にHP上でもお知らせしますし、11月上旬のリビング高松にも大きめの告知記事広告を掲載いたしますので、是非ご覧ください。

　今回ご参加していただきましたお母さん方、並びに有意義な講演をしていただきました田村先生、本当にありがとうございました。　　社を代表して御礼申し上げます。
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　ペコm(_ _;m)三(m;_ _)mペコ

　ところで、講演会が終わって家でうとうとしていると急に温泉に行きたくなり、近くにある温泉に行ってきました。　　
　高松クレーターというのがあって、そこから湧き出る温泉を使った入浴施設です。　　普段湯船にお湯を溜めてお風呂に入る事のない僕は(ただし、夜と朝(出勤前)必ずシャワーを浴びてます。)、久しぶりに大きなお風呂でリラックスできました。　　
　でも本音を言うと、人ごみが結構苦手なので、今日の温泉混みすぎだったかなぁ・・・・なんて思いました。

　それと講座の後で、うちのまこちゃん先生が、「うちの姉もあっちゃん先生日記毎日読んでるらしいです。　　先日はいきなり、『ピオーネ買ったらしいよ。　　一房600円くらいの。　　マルナカで買ったのかなぁ・・・。』なんて言ってました。(笑)」と言ってました。　
　見ず知らずの人が、毎日ちゃんと読んでくれてるなんて、本当にうれしかったです。　　うちの先生方でさえ、毎日読んでくれてるかどうかわからないのに・・・(爆)

　まこちゃん先生のお姉さん。　　本当にありがとうございます。
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　m(_ _"m)ペコリ

　なんとなく、ご機嫌なあっちゃん先生なのでした。

　

　とうとう明日になりました。　　母親学級。　　準備は完了していて、僕が講演する訳でもないのですが、なんだかドキドキします。　　
　講演者の資料を少し拝見したのですが、すばらしい出来でした。　　きっと良い講演をしていただけるはずだと思います。

　11月には発表会、12月にはギルフォード統一試験を行う予定です。
　しっかりがんばって行こうと思います。o(*⌒O⌒)ｂふぁいとっ!!

　
　今日、思い切って一房597円の種無しピオーネを買いました。　　
　一週間前からスーパーの店頭に並んでいたのですが、どうしても踏ん切りがつかず、一週間悩んだ末の決断でした。　　
　「まぁ、今週夕食は98円のどん兵衛通したから、まっいっか・・・。」みたいな決断でした。

　僕の家って、すぐ近くに10時まで開ているスーパーがあるので、ギリギリに行くと惣菜などは半額で売っているし、結構経済的に暮らせる環境なんですよっ(笑)

　でもこの分じゃ、食育の事についてお話するのは信憑性無いなぁ・・・・、なんてふと思ってしまう秋の夜長なのでした・・・・。






　でもね、どん兵衛とかって久しぶりに食べるとおいしくて、ついつい食べちゃいません？(笑)






　

　

　あらゆる精神状態の正常なパターンを火災に置き換えてみました。
　火災は、
　出火(発火)→延焼→爆発→延焼→鎮火　となります。

　爆発→延焼→鎮火のパターンは、特殊な状態とお考えください。

　1.　出火(発火)
　出火時は火種となる物があり、そこに何らかの作用で発火し、出火現象となります。
　精神状態においては、喜怒哀楽に関するなんらかのきっかけです。　　それは、記憶による影響を受けたり、思考レベルに合わせた大きさがあります。

　2.　延焼
　出火後延焼状態に入ります。　　延焼するためには、延焼媒体が必要となります。　　この状態時は、感情が高ぶり血圧、脈拍とも徐々に上昇し始めます。　　人により違いますが、何らかの意識的、無意識的行動を起こし始めるのはこの時期です。

　3.　爆発
　何が燃え始めたかによりますが、炎の状態が大きくなる、または爆発状態が起こっている状態です。　　
　感情は最高に高まり、何らかの具体的な行動を起こし始めます。　　冷静な判断をしにくく、自制心を失う状態に陥る場合もあります。　　

　4.　延焼
　爆発後、徐々にまたは急激に鎮火に向かいます。　　しかし爆発の危険性は高く、不安定な状態です。　　身体においては血圧、脈拍とも正常値に近づき、本来の精神状態に戻りつつあります。

　5.　鎮火
　くすぶり多少煙が残っている状態ですが、完全に火の気がない状態です。
　血圧、脈拍とも正常値に戻り、冷静さを取り戻し、再び思考活動が始まります。


　通常、このようなパターンで感情は推移しますが、精神に異常をきたしている人は、この順序が不同となったり、途中から進行し始めたりします。
　発達障害を持っている子供も通常はこのパターンで推移しますが、病状によって個々の状態の通常のパターン、時間に大きな変化が見られます。　　またこれも症状によるのですが、精神に異常をきたしている人のパターンに良く似たパターンとなる場合があります。

　脳においては、発火から爆発に至るまでにはアドレナリンの分泌が多く、爆発から鎮火に至るまでにはドーパミンの分泌が盛んになります。

　物理的な状態においては、脳内分泌物質により精神状態が左右されるのですが、精神的にはどうなのでしょうか？
　精神状態における消火活動の源となるものは何なんでしょうか？

　それは、「理性」です。

　理性こそが、消火活動、つまり自己抑制機能なのです。

　理性は、道徳観、死生観、倫理観、など諸々の観念から生ずる思考活動です。　　その思考活動は、教育、経験、環境等によって得られた記憶に裏打ちされたものです。
　理性(自己抑制機能)の欠落している人は、犯罪に走ったり、人と共闘できなかったり、コミュニティーに所属する事ができなかったりします。　　いわゆる社会性の無い行動を取ってしまうという事です。

　理性の欠如は、障害児のみに見られる現象ではなく、幼児期の子供にも必ず見られます。　　それは環境・経験不足による理性の欠如です。　　それは、明らかな行動として見られるのです。　　しかし健常児は、早い段階でこれら自己抑制機能欠落における異常行動はなくなります。


　　育児、子育てにおける最重要キーワードは、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　「理性の形成」です。　　
　根本にこのキーワードがなければ、教育として成り立っていないと考えるべきです。

　年齢に応じた理性が、子供たちの精神状態を安定させ、能力向上に大きく影響を与えます。

　私たちは、感情パターン、思考パターン、記憶パターン等、それぞれの状態を理解した上で、指導、教育していかなくてはいけないと思います。







　
　

　いよいよあと4日で「母親学級」の日です。
次の日曜日、高松テルサ10時～12時です。　　母親とはついていますが、お母さん達に対する講演会に限定しているわけではないので、みなさん是非ご参加してみてください。　　きっと良いお勉強になると思います。　　多分、あと2～3人は席が残っていると思います。　　お早めにご連絡お願いします。


　来月の23日は、恒例の学習発表会です。　　
　今回は子供たちの発表だけではなく、脳機能に関するビデオ上映(難しい物ではなく、やさしく解説してくれる楽しいビデオです。)、僕の短い講演会なども含め、盛りだくさんの内容で行おうと企画しています。
　11月の初旬には、リビング等の広告も出しますし、それより以前に詳しくHP上でも情報提供をいたしますので、是非ご来場ください。
　
　
日時/11月23日金曜日(祝)　午後1時30分～4時
場所/〒760-0040　高松市片原町１１番地１　
　　　　生涯学習センター　まなびＣＡＮ3F　
　　　　多目的ホール
　　　　087-811-6222
主催/有限会社　リトルアインシュタイン
0120-180-268
　　　　　　　　　　　　　　　入場無料！！

　来月は何か予定を入れずに、是非まなびCANにお越しくださいd(^∇ﾟ*)ﾈｯ


　
　

　かわいい年少さんの男の子が、来年九州に引っ越す事を今日知らされました。
お母さんは、「香川の人はみなさん良い方ばっかりで、ここを知ったのもとてもよかったと思っています。」とおっしゃっていただきました。
　
　あのかわいい男の子と会えるのが今年いっぱいとは・・・・。
　寂しい限りです・・・・。

　会うは別れの始まり・・・なんていいますが、一期一会、今の出会いをもっともっと大事にしていきたいです。

　
　日一日と気温が下がって来て、過ごしやすい穏やかな気候になってきましたね。
　実は今、職場でバーベキューしようっていう案が出ています。
僕の子供がまだ小さかった頃、よく河川敷に行って家族とバーベキューをやっていました。　　多分、子供たちはあまり覚えてはいないと思いますが、僕の楽しい思い出の一つです。

　実際のところみんなのスケジュールが合わないと無理ですが、丁度僕の住んでいるマンションの前には河川敷があるので、そこに集まってできればいいなぁ、と思っています。

　子育てをするに当たって、自然と触れ合うというのはとても大事な事です。　　
　先日のテレビの放送で、家の中でゲームをして遊ぶ時間と、屋外で遊ぶ時間はどちらが多いか？という質問に対し、小学生の子供たちは圧倒的に室内が多かったです。
　次の質問で、では屋外、屋内、どちらで遊びたいですか？という質問には、圧倒的に屋外で遊びたいという結果が出ていました。

　「今の子供たちは家の中でゲームばっかりして・・・・。」、などという方々は、本当の子供たちの気持ち、現実の生活環境の実態っていうのを、もう少し理解してから言ってほしいです。

　お休みの日、お家でゴロゴロしてたり、パチンコ行って夕方帰ってきてるようなお父さん。　　今の息子や娘は、今しかいないんですよ。　　明日の子供たちは、もう今日の子供たちではないんですよ。
　もっともっと、今の子供たちを大事にしてあげましょうね。



ご賛同の方の拍手を、是非お願いします！！





　　

　今日は3人のお子さんの知能構造テストがありました。　　
　どのお子さんもデータ的には平均的なお子さんなのですが、このテスト、非常に詳細な知能データが取れるので、普段の学校での状況、家での状況、果てはその子の性格に至るまで予想ができます。　　なので保護者の方からは、まるで占いみたいですね、とか何でそんな事までわかるんですかと、よく驚かれます。
　
　今日のお母さんも、「先生、うちの様子覗いてらっしゃるんじゃないですか？(笑)」なんて言われました。
　いくら良くできるように見えるお子さんも、このテストを受けると、本当は何ができていて何ができてないかという事が、一目瞭然数値データとして見る事ができます。　　
　通常学校で取られるIQテストでは計れない知能も、うちの知能構造テストでは計る事ができるのです。

　しかし、いかに詳細なデータが取れるといっても、それはその子の一面を、一定の基準に従って抽出した、ただの数値データですので、その子の全てが表された訳ではありません。
　ですから、その事によってその子の全てを決定してしまうというのは非常に危険な事なので、僕たちはその数値データを以ってその子を決め付けると言う事はしません。
　そうではなく、それを弱いと思われる思考力をより強める為の指標としてとらえ、指導する際の参考にしている程度です。　　

　
　新しく入室した子供たちが、これからどんな伸び方をしていってくれるのか、僕は今から本当に楽しみにしています。



　　　

　

　今日、ある方のセミナーに行ってきました。　　
　そこには信じる人達の熱心な姿がありました。
　そこで感じた事を書いてみようと思います。


　人の価値観は多種多様です。　　どこにまた何に価値を見出すか？によって、人生は大きく変わってきます。　　
　
　もちろん個人の利益追求は当然の権利ですし、人間誰しも利益を守ろうとしますからそれをどうこう言う気はありませんが、少なくとも商売をするにあたって大事な事は、利益を追求する事により発生する、公共性・社会性というものだと思います。　　
　一部の人達の為だけの利益追求は、所詮そのコミュニティーだけにしか理解されません。
　
　やれ外車に乗れるようになるだとか、コンドミニアム持てるようになるだとか、ファーストクラスで旅行ができるようになるなどといううたい文句の商売は、結局の所個人の利益追求のみで、いかに美辞麗句を並べたてたとしても、公共性・社会性に欠けるのではないかなと思います。

　利益の追求が資本主義国の根幹ではありますが、どこに価値を見出し、誰の何を見てどう貢献できるのかが、本当に大事な部分だと思います。
　
　それは一部のコミュニティーだけにしか存在しない公共性・社会性ではなく、広く社会全般に行き渡るようなものでなければいけません。

　実業の伴わない商売は、何かを壊して行きます。
　製造業にしろ金融業にしろ流通業にしろ、商売の基本は「売り・買い」です。　　それをしっかりと理解した上で起業しないと、結局破滅へと向って行くだけです。


　僕の今経営している塾は、大きな公共性と社会性を育んでいると確信しています。　　これは僕の主観なので、他人がどう見ているのかはわかりません。
　でも少なくとも僕は、ベンツに乗りたいために仕事しているわけではないし、ファーストクラスで海外旅行をしたい為に仕事しているわけでもありません。
　社会的弱者に目を向け、日本の教育改革の一助になるためにやっているつもりです。　　

　そこに私(わたくし)が一切無いのか？と言われれば、決して「そうでは無い」とは言い切れませんが、唯一つ言える事は、

　　　　　　　　　　　僕のゴールは「お金持ち」では無いという事です。

　僕はそこに自らの存在価値を見つけました。
　今日は勉強になる一日でした。






　

　今日車の中でテレビを観ていると、日本のインド人学校についての番組を放送していました。
　そこでは、日本の学校とのカリキュラムの違い、考え方の違いをまざまざと見せ付けられました。　　小学1年生で、4桁×4桁の計算。　　母国語ヒンドゥー語を使わない完全英語授業。　　英語以外の必須外国語。　　午前中15分の休憩、昼休み40分の休憩以外は、ノンストップの授業。　　どれもこれも大違いでした。

　中でも驚いたのが、先生も含め当然のごとく日本語もしゃべるのです。
　また、学習する上での目標がまたすごいんです。　　インタビュアーの質問で、「何故英語のみで授業を進行しているのですか？」との問いに校長先生は、「インド人は国内のみに目を向けているのではなく、世界を見つめているのです。　　ですから、英語を習得するということは、明日にでもニューヨークで仕事ができるということなので、インドでは幼い頃からの英才教育を徹底しています。　　幼い頃からの基礎的学力なくして、今のインドの小学生の学力レベルはありません。」とおっしゃっていました。

　なんというグローバルな視野なのでしょう。
　小学生以前から、世界に目を向けた教育がなされているのです。　
　
　さて、アメリカは言わずと知れた経済大国です。
そのアメリカの情報・通信産業、金融業界で今大活躍しているのがインド人です。　　インド人無くして、今のアメリカ経済は成り立たないとまで言われています。　　
　
　それはそうですよね。　　国家レベルで教育に対する感覚、考え方が日本とは全く違うんですもの。　　
　
　今の日本人の教育者の中に、どれほどの人が世界を見つめた教育をやっているのでしょうか？　　

　今の日本人の教育者の中に、どれほど早期教育の大切さを理解し、適切な時期に適切な教育を具体的にやっている人がいるでしょうか？

　未だに超能力を信じて「右脳教育」なるものに傾倒しているアンポンタンな親達。

　伸びようとする芽を、次々と摘み取るような「ゆとり教育」を未だに推進しようとしているお偉い先生方や学者達。

　難関校と呼ばれる学校に入れる事のみに必死になってる、目的意識の無い保護者。

　全てがそうだとは言いませんが、なんと情けない日本の現状。

　このままだと日本は、世界のどの分野から見ても「後進国」と呼ばれる日もそう遠く無い未来かもしれません。

　今こそ私たちは、世界に目を向けた、またしっかりとした目標を持った教育を子供たちに施していかなければいけないのではないでしょうか？

　正しい早期教育こそ、日本の未来に明るい光を灯す唯一の方法です。
　僕はそう信じて、今日も子供たちと共に授業を行うのでした・・・・。







　

　今日ボクシングの試合中継を観ました。
　18歳の若者と32歳の世界チャンピオンの試合です。
結局のところ、格闘技の試合でクリーン、ダーティーを分けるラインは難しいと思うのですが、この試合、やはりチャンピオンの試合巧者ぶりが浮き出た試合でした。

　やはり勝つべき人が勝ち、負けるべき人が負けたという試合だったと思います。

　何事もそうなのですが、物事には原因があり結果があります。　　
　それは、例えば今回の試合を観ても明らかです。　　試合以前の段階で、チャンピオンはチャンピオンらしく振舞い、チャレンジャーを圧倒していたと思います。
　
　勉強の成果、テストの結果にも同じような事が言えます。　　
　
　良い点を取る人は、テストを受ける以前から点を取れる行動があります。　　付け焼刃の出たとこ勝負だったり、口ばっかりでやる事をやってない人は、自ずとそれが結果として現れます。

　仕事をやるにしてもそうです。
　結果を出せない人は、結果を出す以前に何か問題があるのです。　　
　
　物事は全て、原因があっての結果です。　

　この事をしっかり考え、今自分がどう振る舞いまたどう行動するかを決断していかなくてはいけないと思います。





　

　
　人はなぜ嘘をつくのでしょうか？
　
　それは一種の防衛本能の部分が大きいと思います。

　年齢が低ければ低い程、その部分が大勢を占めています。。

　また大人になっても、その部分はたいして変わらないと思います。　　ですから、経験の無い子供が嘘をつくというのは、あらかじめ仕方の無い事実として受け止めなければいけません。　　
　また、嘘をつく事が良くないことは、誰しも小さい時から学んでいるので、その事が悪いことだという概念はみんなちゃんと持っているはずです。　　
　しかし嘘をついてしまう・・・。　　これは、防衛本能に近い部分からの指令なので、嘘をつくなということ自体が土台無理なのです。　　また嘘をつくことによって、逆に相手を傷つけないであるとか、コミュニティーが維持できるという場合もありますので、あながち全てが悪い事だと言い切る事は、非現実的だともいえます。

　でも嘘をついてはいけない、それは悪い事だ、というのは、法的にも倫理的にも道徳的にも言える事です。　　

　嘘こそ悪の根源です。　　

　その悪の根源の根絶は、自らの本能をどうコントロールできるか、にかかっています。

　そしてその力は、幼児期からの環境にとても大きく影響されます。

　親は常に自らを律し、子の言動に注意し、ある時は大らかに、ある時は神経質に、子供の様子を見守っていく必要があると思います。







　

　今日、重度障害児のお母さんから問い合わせがありました。　　脳に障害があって、自閉症レベルではないみたいなんです。　　面接させていただいてから受け入れるかどうかの判断をしようと思っているのですが、正直不安はあります。

　その事を、いつもの障害者のKちゃんのお母さんに相談すると、お母さんはボロボロ涙を流しながら、「その子のお母さんも、本当にわらをもすがる思いなんでしょうね。　　実は2年前に先生ところに初めて来た時、受け入れていただけるかどうか本当に心配だったんです。　　でも、すぐに受け入れていただいて、主人と本当に喜んだんです。　　そして今、この子が以前に比べ見違える程良くなって、先生には本当に感謝しているんです・・・。」と、目を真っ赤にしておっしゃっていただきました。

　あぁ・・・。　　こんな気持ちでいてくれたんだ・・・。

　普段は明るく振舞ってくれてるお母さんも、ほんとに苦しんでいたんだ・・・。

　僕は涙をこらえながら、「お母さん。　　Kちゃんは、今よりきっとよくなりますよ。　　僕も問い合わせのあったお母さんのご希望に添えるよう、努力してみます・・・。」というのが精一杯でした。

　実際のところ、うちみたいな塾ってどこからも補助はありませんし、ボランティアの方もいらっしゃいません。　　ですから、通ってらっしゃる生徒さんのご家族の経済的な負担は、結構大変だと思います。　　なのにもし受け入れたとして、何の変化も無かったとしたら、お金をドブに捨てるようなものではないか・・・、と考えてしまうんです。

　障害児に対する取り組みは、一対一に限定されてしまうので、経営的には非常に厳しいです。　　これ、正直なところです。　　
　
　ただ、僕の、いや高松にあるリトルアインシュタインの存在意義というのは、健常者のみならず障害者にも光を当てていくという所にあると思うのです。　　そういった意味から、儲けを度外視して行っているのが障害児クラスです。　　
　ですから、障害児を受け入れる事による社会貢献は、我が社の大きな柱の一つなのです。

　利益を追求しないと行けない社内の立場と、障害児をなんとかしたいという個人の立場で、今回僕は非常に苦しんでいます。

　もし神様がいるなら、今こそ僕に力をくださいって感じです。

　こんな時ばっか頼んでも、答えてはもらえないですよねぇ・・・・。






　　

　先日うちのまこちゃん先生が、「先生、ご相談があるんです。　　実は金曜日、私は出勤ではないのですが指導マニュアルの改訂と教材作りの作業したいので、出勤してもいいでしょうか？　　毎週という訳ではないのですが、時間のある限りやってみたいんです。」と相談してきたのです。　　僕はすぐさま、「ほんとにいいの。　　家も大変でしょうに。　　大丈夫だったら、これほどありがたい事はないよ。」と答えました。
　
　実は彼女の義父さんはご病気で、その看病もしなくてはいけないし、お子さんはまだ高校生と中学生なのでお家の事もとても忙しいのです。　　なのに彼女は意欲的に仕事に取り組んでくれます。　　本当にありがたい事です。　　実は彼女に限らずうちの従業員のみなさんは、全てこんな人たちなのです。　　この仕事が好きで、みなさん意欲的に働いてくれています。　　先月のサマーカーニバルのイベントの時は、毎日家の事を差し置いて遅くまで準備してくれていました。　　本当に頭が下がります。　　こんな熱心なみんなのためにも、僕ももっとがんばらないとな、と思うのです。

　
　以前も書きましたが、人を成長させるのは好奇心(意欲)と自主性(行動)です。　　
　人は死ぬまで成長し続けなければいけません。　　停滞は死を意味すると思います。　　
　常に成長し続けるけると、いつまでも若々しくいられますし、いつまでも青春でいられます。　　
　また人間は、生きるためのコミュニティーをたくさん持てば持つほど充実した人生が送れます。

　僕も、もっともっといろいろなものをよく見聞きし、いろいろな事に意欲的に携わっていきたいと思います。





　

　　嫌われるのは嫌うからです。

　　　　優しくされないのは優しくしないからです。

　　　　理解されないのは理解しないからです。

　　　　　　　　愛されないのは愛さないからです。

　　　　　　　　

　　いつの時代も、慈しむ心が人々に平安を与え、

　　　　　　　　　　　　愛する者が愛を得ます。

　
　今日のギルフォードの授業で、年長のある男の子の取り組みが30分くらいで終わったので、2年生中盤の取り組みをさせてみると、残りの20分くらいで3分の2くらいまで終わらせてしまいました。

　彼は知能構造テストで知能年齢(知能指数からみた年齢)が3年生近くになっているお子さんです。　　ですが、ギルフォードの問題は、2年生の問題なら3年生くらいの実力がないとできない問題なので、非常に難しいのです。　　それを短時間に年長さんがやってしまうなんて、正に奇跡に近い事です。

　彼は年少さんからギルフォードを始めたのですが、最初の授業から異彩を放っていました。　　まず問題に対する集中力が半端ではないんです。　　また、幼い頃(今でも十分幼いですが・・・)から難問を解く快感を知っていて、解けない問題に当たると悔し涙をこぼしていました。



　僕は講師をやっているのでいろいろなお子さんに日々出会います。
　また、日々お母さんたちにも出会います。
ですから、お子さんを見ればお母さんの事がなんとなくわかりますし、お母さんを見ればお子さんの事もなんとなくわかります。　　
　目的意識をもってしっかり育児し、躾し、教育しているご家庭のお子さんは、やはり他のお子さんとは違ってきます。
　また、素直に人の話を聞き、他人を尊重できるご家族のお子さんもやはり違います。
　逆に、へりくだっている様に見せていても、実は根拠の無いプライドで武装しているご家族のお子さんは、また違う意味でわかります。　　そういった環境のお子さんは、ある程度のレベルから壁を突き破って、もうワンランク上に行く事はなかなか難しいです。

　子供が伸びる伸びないも、親の性格、生活習慣によって大きく違ってくるのです。
　我が子が伸び悩んでいる事、問題を起こす事を、学校や社会のせいにするのではなく、今一度ご自身を見つめなおせば、その本当の原因がどこにあるのかがだんだん見えてくると思いますよ。

　生きていく上で大事な事は、

　　　　　　　　　　「どう生きるか」

　　　　　　　　　　　　と言う事ではなく、

　　　　　　　　　　「どう生きたか」
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　と言う事です。

　物事に言い訳をするなら100でも言えます。　　
　結果を出す者のみが評価されるのです。
　また、評価は自分自身が下すものではなく、他人が下します。
　自分が下す評価こそ言い訳なのです。
　結果を残す事、またそれを表現し評価を得続ける事こそが、生き続けて行く事の本質なのです。

　私達は生まれてからまた死んでからも、何かしらの評価を受け続けます。　　他人からの評価を受ける事なく、個を特定される事はありません。
　という事は、私達が私達でいるためには、他者からの評価が必要だということになります。
　それを良くするのも悪くするのも私達自身です。

　自分が自分でいられる条件。

　それは他人あっての事です。

　他人を無視しての自分はあり得ないのです。

　その事を踏まえ、子供たちにも人間関係の大切さ、差別・偏見の撲滅を教え続ける必要があると思います。

　昨日、あみかママさんからこんなコメントをいただきました。

「報告
あっちゃん先生こんにちは。
いつもお世話になってます。

今日は良い報告があります。
今日は娘Hの懇談会があり、一学期の成績表を頂いてきたのですが、1.2年の時は１個か２個だった◎がなんと！！今学期13個もあったのです！！！

本当にビックリしました。ギルフォード英才に変わって約半年でここまで伸びるか！？という気持です。
ギルフォードに通い始めた当初私は、学力向上を目的で通わせたのではなく、人として最も重要な（と私は思ってます）思考力と判断力を養ってほしかったのですが、なんとそれは自然に学力に対する思考力まで上がっていました。その他にも、自信、積極性、集中力などあらゆる面で向上してきています。
毎日見ているとあまり気づきませんが、学校の先生におっしゃって頂くと、なるほどな～なんて思います。
本当に貴塾を選んでよかったと思いました。

こんな、親バカな私ですがこれからもよろしくお願いします。
そして、私も先生に父が作る無農薬で新鮮な野菜を食べていただこうと思います(笑)」

　このコメントへの回答は、
　「すごく成果が上がっているみたいですね。　　本当によかったっ！！
　ギルフォードをやったからその成果がきっと出たんだとは言い切りませんが、学ぶ、学び取るという習慣は、確実に彼女の中に芽生えていると思います。　　それは、僕が何かをやったから、という事よりも、お母さん自身の意識がかわったからではないかな？と思います。　　お母さん、並びにご家族の大勝利です。　　
　でも、これからが勝負ですよ。
しっかり、諦めず、継続していきましょうね。
　とにかく、
　おめでとうばんざーい!ヽ(▽￣　)乂(　￣▽)ノ ばんざーい!」

　このようなものでした。


　今日あみかママさんとお話する機会があったのですが、目をまん丸にして喜んでいらっしゃいました。
　僕も本当に、我が子の事のように嬉しかったです。
　今後とも努力精進し、こんなコメントがいただけるようにがんばっていこうと思いました。

　今日、円座校の授業後、H君のお母さんが予てからのお約束のチーズケーキを焼いてきてくださいました。　　それを生徒達、お母さん達とおいしくいただきました。　　
　マヂでおいしいケーキでした。
　H君のお母さん、本当にありがとうございました。ペコm(_ _;m)三(m;_ _)mペコ

　
　最近、思考と運動の関係の密接さをつくづくと考えさせられる事がありました。　　
　それは、交通事故で脳にダメージを負った子の授業での事です。　　
　彼女は四肢に重度の障害が残っています。　　しかも、運動機能以外にも障害が残っていて、思考力、記憶力も極端に低くなっています。　　　　
　しかしうちに通い始めてから徐々に機能回復をしてきて、今では小学1年生程度の取り組みまでできるようになっています。(当初は年少前くらいがやっとでした。)
　
　先日の授業で、答えはわかっているはずなのに違う答えを選んでしまうという現象が何度も見られたんです。　　よく分析してみると、どうも思考する脳内ネットワークと運動のネットワークが連動してない事がわかったんです。　　
　ですから、解っていてもいざ手を動かす事に集中すると、答えが表現できなくなってしまうんです。　　
　この事から、認知から回答まで行き着くということは、(思考と運動は密接な関係があり)思考と運動が連動されないとだめだという事がいえるのです。

　無意識の運動と意識的な思考活動。　　この二つが連動されてこそ、正しい答えを導き出し表現できます。　　正に、古い原始的な脳と、新しい現代の脳の融合こそが、人間の能力を高めているのです。
　
　意識と無意識。　　どちらが欠けてもだめです。　　逆に、どちらかのみで何かをしようとしてもだめです。

　近年、小脳も思考力に影響を与えているという研究結果が出ています。　　もともと小脳は運動機能の微調整を担当しているとされていました。
　いみじくも僕の授業で、なんとなくこの小脳説が実証された感があります。

　僕の日記がそろそろ3年目を迎えます。　　多少休憩していた期間もありますが、ここまでよく続いたなぁ・・・と思います。　　つたない文章で、みなさんに対してもお恥ずかしい気分でいっぱいなのですが、僕の包み隠さぬ気持ちや、普段表現できない事をこれからも少しずつ綴っていこうと思っています。

　さて、今月21日の「母親学級　障害児教育から学ぶ、幼児教育・早期教育」の予約も、だんだん数が増えてきました。　　今週、来週とリビング新聞に広告も出ますので、これをお読みになってご興味のある方は、なるべく早くご連絡ください。
　また、「母親学級」と銘打っていますが、別に限定しているわけではなく、ご家族ご一緒にお気軽にいらっしゃってください。　　教育関係、介護関係、医療関係の方も是非いらっしゃってください。　　無料ですし、得られるものは大きいと思います。


　今日は生徒さんのお母さんからいただいた、おいしい栗おこわと、新鮮なお野菜で夕食をいただきました。　　久しぶりに充実した夕食でした。　　田舎の塾のこれぞ醍醐味って感じです。　　
　T君のお母さん。　　いつもいつもありがとうございます。
　Hちゃんのお母さん。　　振り替え授業で来ていただいたにも関わらず、担当外の僕においしいお野菜ありがとうございました。
　皆さんに、感謝、感謝です。ペコm(_ _;m)三(m;_ _)mペコ